La comprensión lectora desempeña un papel importante como instrumento para obtener conocimientos. Es por ello que la enseñanza de la lectura sea requisito indispensable en la impartición de un idioma extranjero en las universidades cubanas. No obstante, existen fallos en la enseñanza de la habilidad de lectura lo que ha conllevado a perfeccionar el trabajo con la comprensión lectora. La presente tesis propone un sistema de acciones y operaciones a desarrollar en cada nivel basada en los modelos interactivos, pues se tienen en cuenta las variables texto-lector; la apoyan ejercicios gradados por niveles, preguntas de reflexión y técnicas valorativas; se tiene en cuenta la instrucción basada en el qué, para qué y cómo, donde el alumno desempeña un rol esencial durante el proceso, al permitírsele autovalorar y autocorregir sus limitaciones, lo que facilita se formen esquemas adecuados de conocimientos y estrategias lectoras que a través del paso por los tres niveles posibilitarán desarrollar lectores independientes, críticos, creativos y transformadores.