El presente libro es una colección de 16 ensayos y resultados de informes e investigaciones que el autor publicó entre 2011 y 2014 como posts y artículos sobre MOOC. En esta obra, el tema de los MOOC está relacionado con la situación en la Universidad que se define como una crisis. En él se sostiene que es imprescindible que cambie el paradigma de la educación superior para resolver esta crisis. De manera que en tanto que el paradigma todavía existente, el de la era industrial, supone una educación basada en estándares (unidad de lugar, de situación, de edad), el nuevo paradigma propone una educación basada en logros individuales. La tecnología permite un tratamiento personalizado y provee una potente analítica de aprendizaje que se puede aplicar a los procesos de enseñanza y en el aprendizaje. Al mismo tiempo, el nuevo paradigma destaca la importancia de una pedagogía de ayuda, una teoría de aprendizaje adecuada para explicar los procesos de aprender en entornos potenciados por las tecnologías digitales, de una teoría de instrucción basada en los principios teóricos que rigen el aprendizaje y en las informaciones que nos pueden suministrar las analíticas de aprendizaje. Todas estas consideraciones constituyen el trasfondo para la discusión del papel que los MOOC están jugando en la universidad y en su desarrollo.

Formato	Tapa suave
Número de Páginas	400
Lenguaje	Español
Editorial	Createspace Independent Publishing Platform
Fecha de Publicación	2014-09-05
Dimensiones	9.0" x 6.0" x 0.82" pulgadas
Letra Grande	No
Con Ilustraciones	No

El autor es profesor e investigador en las universidades de Alcalá y Murcia, e investigador del Instituto Interuniversitario de Economía Internacional Es Doctor en Ingeniería Informática en la Universidad de Alcalá, Diploma de Estudios Avanzados en Teoría de la Educación, en la Universidad de Murcia, y Licenciado en Matemáticas en la Universidad de Valencia. Desde 1977 ha sido profesor, primero de Educación Secundaria y luego de Educación Universitaria. Desde 1981 ha incorporado las entonces llamadas Nuevas Tecnologías a la educación, para el aprendizaje de sus alumnos. Desde 1984 a 1994 ha trabajado para el Ministerio de Educación español, coordinando programas de integración de las tecnologías digitales para el aprendizaje, en programas de innovación educativa y de formación del profesorado. Desde 1997 ha sido profesor y ha organizado programas de docencia virtual en distintas universidades. Ha participado en programas institucionales de la Unión Europea de evaluación de la calidad en estudios de grado y de postgrado en línea. Es representante en la sede Nueva York de la INTERNATIONAL COMMISSION ON DISTANCE EDUCATION que, desde 2003, dispone del estatuto consultivo, categoría especial, del Consejo Económico y Social de NACIONES UNIDAS. Y miembro del Consejo Internacional de la misma organización con sede en Ginebra. Ha sido profesor visitante y asesor de las universidades Nacional de San Luis ( ad honorem ) y Nacional de Río Cuarto (Córdoba) en Argentina, de La Frontera en Temuco (Chile), de la Central de Venezuela y de la Nacional Autónoma (UNAM), de la Autónoma Metropolitana (UAM) y de la de Colima, en México, y de la Universidade Aberta de Portugal. En el campo dela edición científica digital sobre enseñanza y aprendizaje en entornos digitales y sobre la docencia universitaria en la Sociedad del Conocimiento, es Editor, desde 2001, y fundador de RED, Revista de Educación a Distancia. También ha sido fundador, y editor entre 2005 y 2010, de la Revista Española de Docencia Universitaria (RED-U). Actualmente es asesor y consejero técnico de las revistas científicas RED-U, de la Revista de Educación en Derecho, y de Education in The Knowledge Society (EKS) entre otras. Miembro de la Junta Directiva de la Red Universitaria de Campus Virtuales de España e Iberoamérica. Ha escrito más de 140 publicaciones sobre enseñanza, aprendizaje en entornos digitales, docencia universitaria y cambio de paradigma.